近日，一段《在小小的花園里面挖呀挖呀挖》的教學(xué)視頻迅速在各大網(wǎng)絡(luò)平臺走紅。緊接著，很多明星、博主，甚至廣大網(wǎng)友也開始跟風(fēng)拍攝類似的視頻，各種版本的“挖呀挖呀挖”層出不窮。

據(jù)抖音數(shù)據(jù)，爆火的黃老師的抖音賬號“音樂老師花開富貴”7天漲粉400萬，點贊數(shù)已突破2022萬，這使她迅速成為一線網(wǎng)絡(luò)紅人。

(資料圖)

在這種現(xiàn)象級走紅的背后，人們不禁發(fā)出疑問：到底誰是這次事件的推手？是資本的力量還是偶然的因素？

其實，無須過多解讀，不用資本也絕非偶然。用語言的底層邏輯告訴你，這首童謠之所以走紅，是因為它撫慰了兒童甚至成人的心靈，能夠直戳人心！

童謠是一種滋養(yǎng)人心的力量。

用童謠撫慰心靈的方式早已有之。不只是幼兒園老師，父母在家就可以給孩子唱念童謠。

在《甄嬛傳》中，太后去世前，雍正落寞而傷感地跪在床前說：“皇額娘，快睡吧，好長大，長大把弓拉響，這樣哄孩子的歌，你從來沒有給我唱過……”童謠之于童年，乃至一生的療愈，雍正一輩子也沒擁有過。

魯迅先生曾在孩子深夜醒來時，給孩子唱平仄押韻的童謠:“小紅，小象，小紅象。小象，紅紅小紅象。小象，小紅，小紅象。小紅，小象，小紅紅……”

為什么父母們都會選擇童謠？因為：

對嬰幼兒來說，配合童謠進(jìn)行肢體律動，不僅能舒活身體，促進(jìn)生長發(fā)育，也能感知韻律之美。

那么，在日常生活中，父母應(yīng)該什么時候，給孩子唱念什么樣的童謠呢？

因為家里有個1歲半的寶寶，正在牙牙學(xué)語的階段。遇到這些問題時，我都會去問好朋友林靜。她是專門研究母語能力的大學(xué)老師。

她告訴我，不用刻意花時間去教，選擇在孩子做一些日常事情的時候隨時唱念，效果更好，比如：

起床的時候，隨口就說：“金色的太陽升起來，紅紅的花兒開起來，樹上的小鳥唱起來，我家的寶寶要起來?！?/p>

穿衣服時就唱：“小胳膊，去哪里？袖筒子，走一趟。穿上衣，扣扣子。小腳丫，去哪里？褲筒子，跑到底。穿襪子，穿鞋子……”

果然，孩子會很開心地配合你，還會一直示意你繼續(xù)念下去。

推薦有同樣困惑的朋友，來看看林靜老師寫的一本書，叫《母語的力量——真希望媽媽這樣跟我說話》。唱念童謠是她介紹的眾多發(fā)展語言能力的方法之一。

這本書是她花費20年時間研究語言能力，專門為新手父母打造的語言教育指南。

林老師是山東師范大學(xué)的副教授，從事過多項語言能力研究課題，也出過很多圖書，可以說是資深的兒童語言專家。

寫這本書，她前后用了13年。其間，她不斷收集各種材料，不斷與眾多孩子家長溝通，及時收取反饋，反復(fù)論證，反復(fù)推演。林老師也將對語言教育的理解融入親子教育實踐，兒子8歲半就寫書，出版了《小豆丁幼兒園成長記》。

《母語的力量》一書主要從聽、說、讀、寫四個方面，細(xì)致講解了提升孩子語言能力的角度和方法。

兒童文學(xué)專家、國際格林獎得主朱自強(qiáng)教授說：“《母語的力量》一書研究兒童的語言發(fā)展，重視兒童文學(xué)這一資源，是抓住了問題的關(guān)鍵。”

在這本書中，林老師刻意跳出理論堆砌的桎梏，而是選擇從自身經(jīng)歷出發(fā)，以她與兒子的日常相處為契機(jī)，透過生活講故事，帶領(lǐng)讀者從與孩子的相處中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使整本書讀起來既有故事性，又有邏輯性，干貨十足。

更可貴的是，她告訴新手父母，不要懼怕語言教養(yǎng)，也不要完全依靠教育機(jī)構(gòu)，因為家庭、父母，才是孩子學(xué)習(xí)語言的起點。只要對孩子耐心一點，抓住生活的點點滴滴，就能讓孩子像品味一日三餐那樣，收獲巨大的母語能量，從而更好地掌握好母語這門語言。

讀完這本書，你會收獲：

如何在看似平常的親子溝通中，支持孩子發(fā)展聽說讀寫核心能力。

培養(yǎng)聽覺語言力，讓孩子擁有專注力；

提升口語思維力，讓孩子擁有表達(dá)力；

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、發(fā)展閱讀策略，讓孩子擁有理解力；

讀寫啟蒙，愛上寫作，讓孩子擁有創(chuàng)造力。

書中有眾多教養(yǎng)干貨，包括6種聽力游戲、8個聊天技巧、8個讀詩方法、6個閱讀工具、4種寫作思維、7種寫作力量……

此外，此書還附贈12節(jié)方法導(dǎo)論視頻課，幫你在最短的時間里迅速掌握主要方法；1本《寶寶語錄》，幫你記錄下孩子語言成長的點點滴滴，記錄下親子互動的寶貴瞬間。